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    把留守兒童心理健康作為學校德育教育的主線
    發布時間:2014年06月13日 08:27 作者:常德教育網  來源:常德教育網 瀏覽次數:0

    本網訊(通訊員 高紅廣)2014年5月23日,距兒童節8天,郴州市桂東縣第二中學初二學生劉武跳河自殺了,只留下一臺手機和一份檢討書,距他14歲生日只差28天。劉武是個留守兒童,父母遠在廣東打工,爺爺奶奶早已去世,平時只能和15歲的姐姐劉文相互照顧。(今日女報2014年6月6日A04版。)這一事件的發生,再次警醒我們:農村中小學留守兒童由于缺乏與父母的溝通,心理極其脆弱,往往一個看似很小的事情就會引發一場悲劇。

    眾所周知,“留守兒童”心理健康問題已是一個比較突出的教育問題,有研究者通過對271名被試對象的調查表明,農村"留守兒童"心理健康問題檢出率很高,具有輕度及其以上心理問題的占31.0%,現在農村留守兒童占很大的比例,漢壽縣太子廟鎮中學留守兒童就約占全校中小學生總數的30%,他們的心理健康問題不容忽視。

    近年來,漢壽太子廟鎮中學把關愛留守兒童心理健康納入學校管理和班級管理的重要工作之中。以學校關工委和德育辦牽頭,切實抓好留守兒童關愛工作。定期開展心理健康知識講座,在留守兒童中普及心理健康科學常識,幫助他們掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。開通“連心橋”,“連心橋”由教師——學生——家長三方建起心連心的紐帶,通過上門家訪、電話聯絡等多種方式進行,實現學校教育與家庭教育的同步,延伸學校心理教育。針對留守兒童課外無人監管的情況,利用學校少年宮,有計劃地利用課余或雙休日開展活動。利用學校心理咨詢室,開辦心語小屋。讓學生走進心語小屋,開發身心潛能,塑造良好心理,解決成長的煩惱,消除心理困惑。設立心理信箱。針對留守兒童,專門為他們開設心理信箱以加強對他們的個別心理輔導,通過師生間的個別心靈溝通,解決他們的心理問題。

    “王老師你好,前幾天我回來,發現我們家代俊宇變了,變懂事了,體貼人了,性情也十分溫順,完全不像以前那么刁蠻暴躁了,謝謝你們,把孩子交給你們,我作為家長放心!”這是該校心理咨詢老師近日收到的七年級136班留守兒童代俊宇家長的一封感謝短信。像這樣的感謝信還有很多。該校由于重視留守兒童心理健康教育工作,近八年來沒有發生一起留守兒童自殺或離家出走事件。



    編輯:筆耕
    簽發:新春